来源时间为：2023-04-13
近年来，思政课得到前所未有的重视，思政课建设取得了历史性成就，充分彰显了立德树人关键课程的作用。截至2021年年底，全国思政课专兼职教师超过12.7万人，其中专职教师超过9.1万人，数量显著增长。思政课教师的首要岗位职责是讲好思政课。当前，转岗教师的教学能力已成为各方关注的重点，转岗教师应尽快适应新角色为巩固“广大学生爱国热情不断高涨”的局面做出新贡献。
一、浅析转岗思政教师存在问题
今天的世界，文化思潮交锋频繁。互联网科技对人类的思想影响不言而喻，当代大学生思想活动多变、个体差异明显，这对当前的思政课教学仍然是一个巨大的挑战。制约部分转岗教师教学科研水平的因素很多，具体地看，存在的普遍性问题主要体现在以下三个方面。
（一）认识不足，应付教、被动教
转岗教师“准入”条件是有严格规定的。校内具备马克思主义理论和其他人文相关学科背景的教师、辅导员和党政管理干部等成为思政专职教师队伍的重要来源之一。校内转岗教师有的积极主动参加选聘，有的心理则略显“被动”，对思政课专职教师岗位认识不到位。因为认识的偏差，教学形式化、碎片化不同程度地存在着。不少教师心态转换不及时缺乏归属感，应付教、被动教，教学效果较差。
（二）自信不足，理论与现实相脱节
自信的基础是理论自信，校内部分转岗教师恰恰缺的就是马克思主义理论魅力，特别是非思政相关背景的教师。转岗教师要有高度的理论自觉，下苦功，研读经典，结合新时代的伟大实践细嚼慢咽久久为功。理论积淀不是一蹴而就的，转岗教师还需付出较长时间的努力。马克思主义是实践的理论，转岗教师深入基层、挂职锻炼的机会不多，较难做到理论与实践的统一。
（三）本领不足，科研薄弱支撑教学效果不佳
如何激发转岗教师“教”的主动性是一个重要课题。转岗教师教学上存在逻辑性、亲和力、针对性、实践性不够的问题。思想政治理论课有其自身的教育教学规律，转岗教师要积极适应新的教学任务，注重学生线上线下信息反馈，逐步优化课堂流程，养成良好的教学习惯。科研方面，对非思政专业背景的教师来说，从事思政科研起步艰难，科研薄弱。对具备思政专业背景的教师也是不小的挑战，因为他们原来大都不是思政教学研究的一线人员。转岗教师应立足教学实际，有针对性地研究分析和解决教学中存在的实际问题，为教学工作提供实用的支撑。
二、转岗教师强化思政教学执行力的策略
当前，我们要建强转岗教师队伍，充足思政教师集体，合力讲好“大思政课”。执行力是最大的能力，思政教学执行力是思政教学成功的基础。怎么更好地增强思政育人的针对性，提高思政课堂教学传播效果，是转岗教师提升思政教学能力形成个人教学风格要不断探索的问题。
（一）提高职业事业自信，坚定理想信念
习近平总书记强调：“思政课作用不可替代”。“教”大于天，“小”课堂能发挥大作用，要认认真真上好每一节课。从一定程度来说，转岗教师的教学质量代表着高校思政课教师的教学水平，是建设一支高素质思政教师队伍的基础，是推动高校思政课改革创新的重要力量。思政教学不仅仅是一个职业，更是一项事业，转岗教师要心存敬畏，把敬业训练成习惯，要有崇高的理想信念。
“千学万学，学做真人”，转岗教师一定要信服地看到马克思主义的现实力量，保持理论清醒。新时代的伟大成就让我们底气十足、理直气壮，转岗教师要有高度的政治责任心，树立鲜明的政治使命感，守纪律，决不传播错误言论。要“明大德、守公德、严私德”，知行合一，要求学生做到的，自己要先做到，增进学生情感认同。
（二）教学准备贴近实际，提升课堂针对性
转岗教师要科学规划每一堂课，进行全方位的准备。要熟悉中央的新会议、新精神、新理论、新政策，在课堂传播好新概念、新表述。
首先要做的是吃透教材，尝试构建自己的教学体系。弄通弄懂逻辑上不顺、内容上难懂的知识点，精准掌握教学内容，将统一的教材变成个性化的讲稿。转岗教师要注重平时准备，提前谋划。以台港澳专题为例，应该至少提前半年收集该地发生的热点事件，认真梳理事件的时间线，明晰相关各方的态度，收藏、下载、整理相关重要的权威文章、图片、视频资源，形成自己的专题数据库资源。
其次要合理设置互动问题，对课堂管理进行规划。转岗教师面对全新的教学内容，应对90分钟的思政课教学过程有一个初步的课堂感知，预设教学时间节点，酝酿自己的教学节奏。课前可以创设情境营造相关主题氛围。课中问题的设置最紧要，这是一堂课顺利往前推进的关键。教学中应围绕要解决的问题进行难易结合的设置，通过客观情况本身的阐述引起大学生的讨论与思考。比如低生育问题，引导学生深入了解制定政策的复杂性，提高思政教学的实践性。
最后要充分考虑学生的学情特点和思想实际。要注意年级的区分，大四学生有他们面临毕业的特殊性，授课方式应进行调整。高年级的授课要在课堂管理、问题互动、就业需求、灵活授课上下功夫。重视学生所学的专业，思政讲授内容、作业、考核能跟专业挂钩产生紧密联系的最佳，相关的次之亦可。每一所高校的历史文化是一座巨大的宝库，同一地域的话题同样能引起学生的兴趣。已有的教学经验告诉我们针对不同年级、专业、院系等的特点进行教学是一种有效的好办法，这种方式可以在课前准备、课中互动、课后作业一以贯之。
（三）教学内容重中之重，明确教学目标
教学内容是根本。内容为王，应着重改进教学内容，促进大学生有效吸收消化，形成行动自觉，使思政课堂成为提高大学生思想水平的坚强战斗堡垒。
一是教学内容准备的重点应该是学生感兴趣又不清楚的，而不应该是教师擅长的领域。转岗教师感到疑惑的问题就是教学的突破口，一定要多阅读比较权威、有料的文章。权威的文章震撼人心，要认真研读，有料的东西吸引学生，容易共鸣。理清相关概念，掌握事件背景，找出争论点，弄清事情的真相，重要的是能够将它清晰地表达出来。引用权威的消息渠道，比如在学习强国网站上用关键词“百年未有之大变局”“人类命运共同体”等搜索习近平总书记的讲话文章或者权威专家讲座，在讲课前进行专题式深入的学习。
二是教学方法要适用。教学内容决定了教学手段，转岗教师要研究受学生喜爱的思政话语，语言尽量准确、流畅、新潮。教学方法上，有什么内容、对象就采用什么方法，比如专题讲授与提问互动相结合。内容始终是重中之重，转岗教师可以尝试多研究设置问题的连续性，不回避矛盾，不回避敏感尖锐的问题，层层递进解读国家大政方针理论，积极适应思政课堂教学特点，探索适合自己的教学方法。传统教育方式面临数字化转型已成大势，转岗教师要勤用善用新媒体资源，主动学习驾驭各种多媒体教学方法。
（四）及时教学反思，促进专业成长
教学反思对转岗教师养成良好的教学习惯至关重要已成共识。根据课堂探索与实践，笔者认为可以从以下几个方面下功夫：
一是练就对内容及时删繁就简的能力。我们可能会提前预判大学生会了解“热点”信息，其实不然。新进转岗教师一般会做很多张PPT，准备大量经过自己整理的讲课内容又没有合理安排各部分授课时间，导致拖泥带水效果不佳。课后一定要及时进行教学回忆，将教学的心得体会融入进去，拓展学生感兴趣的知识点，重新进行模拟授课，用简明扼要的语言理顺PPT跟文字的关系，形成更好的讲稿。
二是理论学习不停歇，提高联系实际的教学实践性。比如香港回归祖国25周年专题，对教师来说，要把习近平总书记的重要讲话、考察科学园、会见特首等看成一个完整的整体进行学习。在课堂教学中可以设置能置学生于社会情境之中去思考探讨的问题，提高学生分析解决实际问题的能力。
三是畅通“五位一体”的联系渠道，提升教学针对性。转岗教师要加强与学工队伍、班主任、专业教师、学生干部、学生党员的联系，认真研读学情通报，贴近学生思想实际加强协作力度，合力育人。学工队伍、班主任在学生的日常思想政治教育中发挥着主阵地的重要作用，部分转岗教师本身就来自学工队伍，在这方面有天然的优势。学生干部不应该局限于班干部，要充分发挥各类学生干部、学生党员在思政课堂中的示范带头作用。转岗教师要畅通与他们的联系，及时掌握班级班情、学生学情，促进班级思政文化的形成。转岗教师兼职班主任不失为了解学情一个好的实践办法。
四是重视教学培训，建设教学科研共同体。转岗教师培训要重视与社会实践相结合，创造条件比如设立转岗教师队伍建设专项基金，走出校门进行考察和学术交流。集体备课和相互听课是转岗教师较快适应新的教学任务的关键手段，要以思政名师的教学为研究对象进行横向反思积累经验。科研提升方面，转岗教师可以就思政教学中的热点、重点开展研究，树立找准一个方向进行深入研究的科研意识。制定帮助转岗教师的“师徒制”，助力转岗教师提高教学科研水平。转岗教师大都是硕士学位，职业发展面临困境，提升学历是提高科研水平的关键一招。
转岗教师群体庞大，都在致力于解析个人的思政教学行为，探索思政课教育教学规律，以期为思政课建设添砖加瓦。转岗教师来源多样，个性化突出，要加强交流，互相借鉴好的做法在实践中加以落实，为尽快适应思政课教学共同努力。
三结语
习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”转岗教师要自觉深入学习马克思主义理论，坚定政治信仰，加强最新理论成果的系统性学习和领会，细化构建属于自己的“在地化”知识体系。要自我激发教学的主动性与创造性，不断探索思政课堂教学的新形式、新方法、新措施，因生制宜提升育人科学化水平，强化学生价值引领。要立足于教学中出现的问题深度反思，将研究成果和教学实践有机结合，探索一条转岗教师提升思政教学能力行之有效的途径，增强思政课的亲和力，为坚定当代大学生建设中国式现代化的信心贡献力量。
（作者：张华阳，福建农林大学马克思主义学院）
