来源时间为：2021-09-14
非常荣幸受到学校的邀请，特别是姜书记的邀请，在今天这么重要的日子来跟大家交流。
在准备这个报告的时候我意外地发现，教师节是1985年设立的，而我也是1985年开始工作的。37年来在高校教书育人，农大给我们提供了一个非常好的舞台，让我们在这个舞台上把自己的所学、所想融入教书育人中去。
今天我想以“神奇的小院”为题，谈一下我们在立德树人方面做的一些工作。
科技小院创办前，我们团队的老师主要从事基础研究，每个老师平均每年能发5篇SCI，我们团队20个人，一年能发100多篇文章。当时就在想一个问题，发这些文章老百姓也读不了，我们能不能做点更有用的？我们能不能到生产一线，根据生产需求来做科技创新？我们能不能在产业发展过程中来培养新人？
2009年，我们决定下生产一线，我当时提了一个字，就是“实”字，要求我们所有的工作都要以“实”为标准，不要任何不实的数字或者说法。后来李晓林老师给这个“实”做了一个解说，叫“头戴帽子踏踏实实，深入生产一线创新科技，服务三农”。李老师还提了另外一个字，他说不光要“实”，还要“思”，就是要把农民的田地放在师生的心头，一心为民做实事。这两个字是我们科技小院的初衷与灵魂。到今天科技小院发展了12年，我们仍然坚持这两个字。
要实现这两个字，首先必须扎下去。扎到生产实践里面去，自我感悟，真学真干，才能真正成长成才。从学校走出去到生产实践里面去，我认为这对培养人才而言是非常重要的一点。
与大家两个例子，一个例子是刚开始下小院的时候，我们资环有个同学到了农村以后，在地里发现农民用舌头来鉴别肥料的真假。他当时就觉得这是一种伤害身体的做法，同时也深深地感到，自己在大学里面学了那么多，从比色、原子吸收到质谱，有各种各样的分析方法，但是老百姓还得用自己的舌头来尝！这样的场景使学生感到深深的震感，觉得原来自认为在学校里面学的不少东西却在生产中没有多大用处。而现在自己却似乎很有用，如果自己能给农民提供一个简单检验的办法，那农民就可以不采取这种有伤身体的办法了！这对学生是一个真正的激励。
第二个例子是一位叫李星的同学，是北京科技小院招的一个动科的学生。我们把他放在曲周做学前一个月的驻村锻炼。李星同学很有意见，认为曲周是种小麦、玉米的，他去的这个季节是种玉米的，我一个学动科的，你把我放在种玉米的农民家里，能有什么作为？所以他就很不高兴。
有一天早晨5点多，他眼睛一睁开，发现小学还没有毕业的大叔在院子里面读书，他很好奇，就去问，“大叔，你在读什么书？”这个农民就告诉他，“我们家养了几只羊，我想找本书来看看怎么养，把全村找遍了，就找了一本养鸡的书，我就读这本养鸡的书了。”就这次简单的对话让李星同学马上感悟了，他想，我学了四年动科，自己都认为学的东西没啥用、没地方用，没想到这个家里来，对人家却有用，而我却不知道！
他立刻行动起来，帮大叔买了养羊的科普书，不但买了书，还给大叔提出建议:羊圈太小，养5只羊地方太挤，干脆把羊圈也改大。改了羊圈后，又跟大叔说，羊整天关在圈里不健康，应该让它们出去稍微活动一下。为此，他帮大叔把他们家里的狗训练成牧羊犬，每天早晨大家还没有起床，这个狗就带着羊出去转一圈再回来。在驻村锻炼的这一个月的时间里，李星不仅帮大叔把羊养好了，而且学了20多项作物栽培技术。后来他在总结汇报时说，“过去我对于作物栽培的知识连想都不想，看都不看，觉得与我没有关系，我是学动科的。但是在村里面待的时间一长，却发现，什么技术学了在农村都有用，因此各种技术都要学！”
从这两个例子可以看出，小院这个平台上学生的成长，不是靠老师的说教，而是靠孩子们真正在“三农”中自己去体验，自己去感悟。
经过多年的努力，我们依托科技小院，在生产一线搭建了一个立德树人的平台。在这个平台上，研究生首先要针对生产问题做科技创新，在科技创新的基础上还要给农民做服务。在创新科技和服务农民的过程中，研究生不断成长、成才。我们不但注重学生实践能力和综合素质提升，还特别注重学生品德的培养，也就是说能力才干的培养必须以立德树人为基础。学生要立德树人，老师更要立德树人。
过去在学校里面我们教学生，以教师为中心，以教材为中心，以课堂老师讲为中心。我们小院把这个方法改成以学生为中心，以实践为中心，以学生体验为中心。我们鼓励教师率先垂范，做学生表率；鼓励学生自己深入实践，自我挖潜；同时还探索了全程多方激励机制，对学生进行激励。逐步建立了学前驻村、小院实践，然后回校进行理论课程学习，学习后再深入生产实践锻炼的“三段式”培养模式，有效地提高了研究生的培养质量。
学前一个月驻村锻炼对研究生而言是一个很大的挑战。大家可以想象，刚考上研究生，4月份被录取，7月初我们就把他们放到农民家里去，与农民同吃、同住、同劳动，孩子们的心理反差非常大。从他们自己画的驻村锻炼期间的心理变化曲线可以看到，从最初短暂的新奇，到不适应农村生活的失落，从不断坚持适应期间的麻木，到逐渐适应，再到最后与农民难舍难分，经历了一段将令他们终生难忘的心理历程！在这一过程中，他们充分感悟三农之艰、体验农民亲情，培养了与农民的感情。每次老师们都担心，会不会有学生因受不了而当“逃兵”，“逃跑”了怎么办？但是我们已经做了六年，没有一个“逃跑”的。
培训结束后研究生走的时候农民抱着学生不让走，学生抱着农民不松手，看到这样的景象，老师们很欣慰，学生的这一个月培训值了！每年培训都会有很多让我们很感动的故事，学生还把他们的培训经历写成书，与同龄人。
在随后的两年，研究生在小院里面既要做生产问题的解剖，又要做科技创新，同时要做生产服务。在一线的科技创新与服务“三农”锻炼，让我们的学生得到了全面发展。学生不仅仅能完成论文，发好的文章，还要为社会做贡献，成为优秀的人才。
有一名叫周珊的女同学，是我们小院的一名学生，中央电视台也曾采访过她。她的成长就是个很好的例子。她来自城市，喜欢跳舞，到曲周参与“三八小院”，不仅带着农村妇女们学文化、学技术，还把舞蹈带到了农村。在科技小院呆了一年多，她虽然吃了很多苦，皮肤由白皙变黑，但却得到了很好的锻炼，成为农民的知心人。一开始她爸爸、妈妈、姥爷、姥姥得知我们把孩子放在农村，不知道会怎么样，很担心，组织“亲友团”专门到曲周“暗访”，但当看到孩子和村民打成一片，被当地老百姓喜爱，各方面素质都得到全面锻炼后，不仅放下了心，而且还感谢我们中国农大，最后都变成了我们小院的粉丝。
科技小院能不能做好，关键在老师垂范，学生能不能下小院，关键也是导师，导师如果不让下去，导师如果认识不到这样立德树人模式的重要性，小院就没法做。
李晓林老师专门总结了科技小院导师的“十心”。一是要有爱心，即热爱三农事业，对学生充满爱心；二是要有雄心，置身三农一线，树立立德树人实现乡村振兴目标；三是要有决心，即老师率先垂范，坚定信心，带领学生在主战场做大事业；四是要有狠心，把学生带到艰苦三农一线识农、知农，锤炼成长；五是要专心，即静下来，排除利益诱惑干扰、专心育人；六是要细心，即用心关注学生生活和工作中的细节并及时指导；七是要有耐心，即对学生遇到困难产生思想波动和问题时要有耐心，帮助梳理和解决；八是要热心，即热情鼓励学生发挥主动性、创新性；九是要有诚心，和学生要诚心以待，做到亦师亦友；十是要知心，在三农一线和学生及农民成为知心朋友。
我们这个时代需要有更多的老师愿意这样做。2009年科技小院刚开始的时候，只有李晓林跟其他两个老师一共三个人愿意做这件事，最后我们“五大常委”推动做了这件事。现在越来越多的老师认识到这件事情的重要性。我们要求做科技小院的老师要以德立身，为人师表，因为老师的言传身教非常重要，一言一行对学生的影响都非常大。如果老师去谋一些私利，或者采取一些其他的投机取巧的办法，那对学生都会产生不好的影响。所以老师一定要正，一定要以心为学，这非常关键。李晓林老师是全国优秀教师，他在这方面给我们学科带了非常好的头。
另外，我们要求老师要以德立学，德学统一。我们不仅要教给学生知识，而且一定要让学生认识到为什么要学这个知识，学了技术干什么用。一定要让他们认识到用所学知识服务三农、服务乡村振兴、服务国家发展的重要意义。刚才我说的李星同学，他能有那样的感悟，相信后面无论再学什么东西，都会很主动、很快，只要他感悟了，那他的提高潜力是无穷的。
我们还鼓励教师要以德施教，寓教于情。我们知道孔夫子育人也是要五艺全学，而不是光学知识，灌输知识。我们不仅要教给学生知识，还要让学生学会做人，学会跟人打交道，学会感恩，这样才能真正育人。
我们鼓励科技小院的学生要深入实践，勇闯“八关”，即生活关、认知关、劳动关、感情关、实践关、组织关、演讲关、写作关。这个“八关”里面最关键的是认识关和劳动关。有一次我带了几个院士到曲周县的王庄村考察，正好我的一个学生，一个女孩子，在王庄科技小院刚待了20天。我说你给老师们讲讲你这20天的经历。她说：“老师，我在这20天干了我20年从来没干过的事。我在家里没洗过衣服，没做过饭，没打扫过卫生，到这儿全部都得我自己干。”她觉得她现在很能干。可以看出，深入实践对我们小院育人是多么的关键。
在科技小院我们还为学生提供多重角色锻炼机会，促使他们全面成长。研究生在科技小院既是研究生，要做论文；也是老师，要给农民要讲课；还是技术员，要下田指导农民；甚至有农民家里孩子结婚请学生去当司仪，村里搞文艺活动让学生去当主持人，等等。这都是锻炼他们的非常好的机会。经过多重角色锻炼小院的学生能力大大增强，老师们去见了以后都说，小院的学生眼睛是发光的。为什么？因为他们得到多方面的锻炼，受到了多方面的肯定，有了自信，他觉得自己特别能干。
为了提高学生培养质量，科技小院非常重视发挥学生党员的模范带头和榜样引领作用。在学校支持下，我们在几个科技小院都建立了研究生党支部，培养了很多优秀学生党员，学生党员在生产一线发挥模范带头作用，给其他同学做榜样，优秀师兄师姐的带领和帮助，促使同学们快速成长。
此外，我们在科技小院还建立了多方参与、联合培养机制，在科技小院，学生不仅仅接受导师指导，还可以向农民学习、向村干部学习、向地方实践老师学习、向企业技术人员学习、向来访的人学习，这么多人的联合指导，使学生掌握了方方面面的知识，对他们知识水平的培养是非常全面的。
学生在科技小院参与研究和服务，得到各方的肯定，在多方肯定中收获成就感，增强自信心。首先收获的是农民的肯定，学生刚到科技小院，我们就鼓励他们，尽快赢得农民的肯定，告诉他们，下去以后衡量他服务农民、服务农村的效果怎么样，第一个就是看农民什么时候请他吃饭。要做到让农民请你吃饭很难，从下去到被农民请吃第一顿饭的时间越短，越说明这个学生有能力。除了农民的肯定，学生还受到地方政府如乡镇、县政府的奖励。像不少的县政府就授予我们科技小院的学生县里“十大杰出青年”称号，给同学们很大的激励。收获了成就、不断受到表扬，学生的自信心就会大大增强，能力也就越来越强。
在科技小院，我们鼓励同学们积极参与地方脱贫攻坚行动，在服务脱贫攻坚中践行“解民生之多艰育天下之英才”的校训。在2009年到2020年期间，科技小院研究生参与帮扶了596个贫困村、48000多个农户、17万农民。在《决胜有我》这本书里，有科技小院同学们参与脱贫攻坚行动的详细总结。我们科技小院也获得了全国脱贫攻坚创新奖，在此也非常感谢国家给了我们这个荣誉。
“幸福是奋斗出来的”，习近平总书记这句话是他在梁家河的感受。我们科技小院同学在基层实践
