来源时间为：2017-06-26
“福建省示范性现代职业院校建设工程”是构建具有福建特色的现代职教体系的重要举措，也是加快发展、治理高职院校的重要推进器。福建水利电力职业技术学院作为“福建省示范性现代职业院校建设工程A类培育项目”建设单位，在建设进程中始终把“补短板、强基础、提内涵、凝特色、创品牌”作为总体建设方针，明确服务水电行业和区域发展的办学定位，深化“内涵发展、特色办学”的办学思路，科学分析形势、凝练发展重点，狠抓项目落实、强化过程管理，使学院的治理现代化进程因示范建设而不断向前推进。
第一篇起于乱世，坚持职教，八十八年薪火传
（主题：八十八年职教薪火传）
福建水利电力职业技术学院是由福建省教育部门主管，福建省教育部门和水利部门共建的公立高等职业学院。学院创办于1929年，原隶属于福建省水利部门，2015年1月划转福建省教育部门主管。八十八年来学院始终坚持职业教育的定位，致力于培养技术技能型人才，八十八年的不懈努力，八十八年的持续发展，成就了学院今天的水电职业教育特色。
1929年春，莆田晚清进士关陈謩、公路局局长林步堂等集资办学，建立“私立莆田职业中学”；1938年12月，更改校名为“莆田县私立东山职业学校”；1949年5月，改校名为“福建省莆田县私立东山高级土木科职业学校”。创办于乱世，历经挫折：1937年，时任学校校长的林兆麟只身赴马来西亚募集办学资金，因卢沟桥事变抗日战争全面爆发，滞留马来西亚无法回国；1939年，日军飞机轰炸莆田城区，学校被炸成一片瓦砾，两名学生身亡……凡此种种，学校仍在困难中砥砺前行。
1956年春，学校由福建省政府部门接办，由私立改为公立，定名为“福建水利学校”，迁址永安县东门路，由此结缘水利、电力行业，奠定了学院水电行业特色的办学基础。1958年学校增办“福建水利电力专科学校”，1960年专科奉命改为本科“福建水利电力学院”，1964年学院只保留中专招生，1981年被国家教育部门确定为全国重点中专学校。2003年，经福建省政府部门批准，学校升格为高职院校定名为“福建水利电力职业技术学院”。2006年，学院顺利通过福建省教育部门组织的高职人才培养工作水平评估（首轮评估）；2013年，学院被福建省教育部门、发改部门、财政部门确定为“福建省示范性高等职业院校”；2015年11月，学院顺利通过第二轮高等职业院校人才培养工作评估；2015年12月，被确定为“福建省示范性现代职业院校建设工程”A类培育项目9所院校之一。多年来，学院被誉为“福建水电人才的摇篮”。
在学院创办的八十八年时光中，历经日寇轰炸、战火洗礼、解放新生、改革开放的发展，如今已经从创办之初不足百名学生的私立职业中学发展为拥有6000名在校生的公办高等职业技术学院，培养培训水电技术人才4万余名，从一棵羸弱的幼苗长成枝繁叶茂的参天大树。近年来，学院抓住国家大力发展职业教育的大好时机，以“福建省示范性现代职业院校建设工程”为契机，揭开学院发展新篇章。
第二篇思想引领，立德树人，教书育人归本源
（主题：立德树人）
国家领导人在全国高校思想政治工作会议上指出，高校立身之本在于立德树人，指出了高等教育本源。学院的发展改革始终坚持以思想政治教育为引领，要求教师“教书育人、以身立教”，引导学生“先学会做人，再做专业人”，彻底改革过去只重知识传授、忽视德性培养的做法，使学院教育回归“教书育人、立德树人”的本源。
德为师之本：持续开展“两学一做”教育活动、强化落实“三会一课”，全面推进提升教师战线的党建工作；创新性开展“三个好”和“六个好”活动，突出敬业精神、奉献精神和团队精神的培养，提升教师道德素养，使师德从教师的“行为表象”固化为“内心追求”。在抓教师思想政治工作中，始终坚持“围绕学生，关照学生，服务学生”的工作理念，“因时而化、因时而进、因时而新”，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，回归“教书育人”本源。
育人德为先：把学生培养成向上向善又具有专业所长的人，是对全体教育者的严峻挑战。学校以立德树人为根本，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以“大思政、大团队”为支撑点，以“同目标、共育人”为落脚点，紧密结合地域文化、专业特点和人才培养实际，弘扬“上善若水，厚德载物，精求技能，崇尚文明”的“水院精神”，突出尚德至善、崇文精技的职业文化，将水文化同中华优秀传统文化、红色文化、职业文化、环境文化、网络文化融为一体，构建基于“6 6 6”矩阵式协同育人平台的“一主线六融合”水文化育人模式。“6 6 6”大思政矩阵式平台，即：依托社会、学校、系、班、学生会、社团6级体系，社会人士、校友、家长、教师、辅导员、学生6类主体，以及校内、校外、课内、课外、线上、线下6大渠道，搭建“目标一致，实现共同的价值追求；主体互动，实现协同的深度合作；时空对接，实现全方位育人”的协同同行平台，实现育人主体共同参与、优势互补、相互配合，逐步形成全员育人、全方位育人的“学院 社会 家庭”互动生态圈的协同同行育人体系。
始终把思想政治工作贯穿于职业教育治理现代化的全过程，坚持立德树人贯穿思想政治工作的全过程，实现全过程育人、全方位育人。思政改革贴近学院发展、教师实际、学生实际，产生了强烈的归属感，使“德”内化为师生的自律行为，为学院的办学注入强大内动力，助推学院跨越式发展：学院从1994年起连续获得八届“省级文明学校”荣誉称号，2009年被省政府部门授予“省级文明学校标兵”的荣誉称号，是福建省仅有的获此殊荣的高校；以教育、宣传、激励相结合的师德建设长效工作机制建设为主要内容的学院《强化宗旨，弘扬师德，践行校训——齐心共建师德建设“三千工程”》案例作为福建省仅有代表入选教育部门30个师德建设优秀工作案例；学院电气1532班团支部荣获2016年全国高校“活力团支部”荣誉称号（全国100个，福建省35个，高职4个）；学院建筑1332班学生姚为君携笔从戎，成为一名优秀的消防武警，在今年5月2日冲入火场舍身救人牺牲，其爱岗敬业不畏牺牲的精神在全校师生中引起了极为强烈的反响，成为全院师生的精神丰碑。
第三篇理顺机制，激发活力，提升治理现代化
（主题：治理结构）
学院以《章程》为核心，全面落实党委领导下的校长负责制，贯彻执行党委议事规则、院长办公会议事规则，实施制度建设，立改废止制度53项，充分保障学术机构在学术活动中发挥实效，充分发挥党、团、工会、教代会等组织的民主作用，实现了党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的内部治理现代化改革。
转变观念抓培训：学院制定实施《领导干部培养计划》《管理队伍能力建设行动方案》和《师资队伍培养建设行动方案》等，有序培养教职工队伍。通过培训在全体教职工心中植入职业教育治理现代化的理念，思想是行为的先导，思想观念通了，行动一致了，全院师生心往一处想、劲往一处使，共同推进学院内涵建设发展。
激发活力抓改革：改革内设机构设置，调整机构职能，取消不适应的机构，整合相关机构职能，使其设置更为合理；积极开展“定编、定岗、定责”工作，制定干部“能上能下”和“轮岗交流”等实施办法，提升干部精气神，营造“想干事、会干事、干成事、不出事”的工作氛围；实施绩效考核，建立奖惩制度，形成了干部年度考核、任期考核与部门考核相结合的考核评价体系，成立效能领导小组，督办重点任务，确保中心工作完成；推进二级管理机制建设，深化院系两级管理改革，强化各系党政联席会制度的落实，充分调动二级系办学积极性、主动性，使二级系由教学单位向办学单位的转化。
学院通过理顺体制机制，更新教育观念、激发办学活力，凝聚了全体师生员工的力量，在职业教育治理现代化过程中走出学院的特色，从而提升学院的核心竞争力。
第四篇强化教改，协同育人，彰显办学竞争力
（主题：政校行企四方联动）
学院长期以来坚持“内涵发展、特色办学”的治校思路，通过建设政校行企四方联动协同育人机制，不断调整专业布局、优化专业结构，以信息化教学资源平台建设深化课程改革，校企合作共建实验实训基地，搭建平台引进智力资源等多种举措，汇聚各方教育资源，突破职业院校改革发展的阻碍，破解人才培养的资源局限性问题、人才培养的针对性和应用性问题。
第一，完善顶层设计，政校行企四方联动。职业教育治理现代化的一个重要表现是开放办学，学院积极走出校门寻找各种途径开展合作办学，大力推进协同育人机制改革，实现产教深度融合。学院探索集团化办学模式，制定《福建省水利职教集团工作推进方案》，作为龙头院校参与“区域职教中心”建设，申报水利行业、电力行业等行业职业教育指导委员会。开展“二元制”现代学徒制人才培养项目试点，与福建水利投资开发集团、福建闽东电力股份有限公司、福建联盛纸业有限责任公司、福建省永安轴承有限责任公司、中国重汽福建海西汽车有限公司、福建恒安集团有限公司、建新轮胎（福建）有限公司、南靖万利达科技有限公司等七家企业合作“二元制”改革试点，共录取349名学生；实施现代学徒制培养，与中水十六局、厦门轨道交通集团、厦门市三安集团共同简述协议举办水利水电建筑工程（国际工程方向）、供用电技术（轨道交通方向）、电子信息工程技术等订单班；与安博榕有限公司校企共建“软件学院”。学院与永安市政府部门签署战略协作协议，在永安市职专建立水院永安分院。
第二，优化专业结构，服务行业地方发展。学院坚持立足水利电力行业、服务区域发展的办学定位，聚焦专业内涵建设，持续推动人才培养模式改革创新。广泛开展专业调研、人才需求调研和预测等工作，制定《学院专业评估标准》，建立专业动态调整机制，对原有40个专业进行合并、新增和撤销，形成涉及9个专业大类35个专业的水利、电力、建筑、机电、电子信息五大专业群；按照福建省服务产业特色专业群建设标准推进水利专业群、电力技术专业群、土木建筑专业等特色骨干专业群建设。水利专业群深入对接水利行业需求，精准服务水利行业，实施水利人才培养供给侧改革，建成水利专业群“一体两翼三融合”立体式人才培养体系，即：“一体”是指以学生职业技能为主体；“两翼”，一翼是素质教育，一翼是创业教育；“三融合”是指专业与行业融合、学院与企业融合、专业课程标准与职业岗位标准融合。电力专业群深入对接电力产业链需求，精准服务电力企业，建成水利专业群“多层次、多渠道、多证书”的“一轴三翼”立体式人才培养体系，即以学历教育为主轴增加实
